Nama : Zainal AbidinLahir ; Pangkajene, 8 September 1997
Pendidikan SMA Neger 1 Pangkajene
1
|
.
|
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
2
|
.
|
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
|
3
|
.
|
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah
|
4
|
.
|
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
|
Matematika
|
3.2
|
Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan
menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
|
|
4.1
|
Mengurai sebuah pecahan sebagai
hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan
yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban
|
Bahasa Indonesia
|
3.1
|
Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
|
|
4.1
|
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
|
IPS
|
3.1
|
Memahami
aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas
antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
|
|
4.1
|
Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas
dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan
waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
|
Matematika
|
3.2.1
|
Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa, campuran, desimal
|
|
4.1.1
|
Mengenal bentuk
pecahan biasa
|
|
4.1.2
|
Mengenal bentuk
pecahan campuran
|
|
4.1.3
|
Mengenal bentuk pecahan desimal
|
Bahasa Indonesia
|
3.1.1
|
Menjelaskan isi
informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia
|
|
4.1.1
|
Menyajikan hasil
laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam dan keseimbangan
ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia
|
IPS
|
3.1.1
|
Mengenal
aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
|
|
4.1.1
|
Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk
tabel hasil identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia.
|
Matematika
|
·
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan,
siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen,
dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
|
Bahasa Indonesia
|
·
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda,
siswa dapat menemukan contoh–contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada
bacaan dengan cermat dan teliti.
·
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda,
siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat
dengan cermat dan teliti.
|
IPS
|
·
Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang
membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat
menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
·
Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa
mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan
cermat.
|
Matematika
|
:
|
Pecahan
|
Bahasa Indonesia
|
:
|
Kosa kata
|
IPS
|
:
|
Perubahan alam
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing
2. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa menerima pelajaran baik menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari
4. Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan untuk
mempelajari suatu materi
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
6. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
|
10 menit
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
Guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
2.
Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh
perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah ke
sungai.
3.
Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar
secara cermat .
4.
Siswa menjawab pertanyaan pada buku iswa
berdasarkan pengamatan gambar.
5.
Gunakan rubrik
pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa
6.
Pada kegiatan EKSPLORASI: siswa mengamati dan mengidentifikasi
perubahan-perubahan yang terjadi di alam yang memiliki dampak bagi kehidupan
manusia.
·
Siswa menyajikan hasil pengamatan dan
identifikasinya ke dalam tabel.
·
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban siswa.
7.
Pada kegiatan: AYO, MEMBACA: siswa membaca bacaan
berjudul Aneh, Kenapa
Bisa Begitu?
8.
Selesai membaca, siswa menuliskan pada
tabel contoh kosakata baku dan kosakata tidak baku yang terdapat pada bacaan.
9.
Setelah membaca dan memahami
kosakata-kosakata baku dan tidak baku, siswa menuliskan informasi-informasi
yang terdapat pada bacaan di atas berkaitan dengan perubahan wujud benda
10.
Pada kegiatan: AYO, BERDISKUSI: siswa membentuk kelompok diskusi untuk
mengamati dan mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang terjadi di
lingkungan sekitar tempat tinggalnya.
11.
Secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep pecahan melalui ilustrasi pembagian roti dan buah jeruk .
12.
Fokus penjelasan pada bentuk pecahan
biasa dan bentuk pecahan campuran.
13.
Siswa diberikan kesempatan untuk
bertaya dan memberikan tanggapan.
14.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah
bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan mengubah bentuk
pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa.
15.
Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
16.
Secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep persen.
17.
Fokus penjelasan pada mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan
persen menjadi bentuk pecahan biasa.
18.
Siswa diberikan kesempatan untuk
bertaya dan memberikan tanggapan.
19.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah
bentuk pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan
persen menjadi bentuk pecahan biasa. Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
20.
Secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep bentuk pecahan desimal.
21.
Fokus penjelasan pada mengubah bentuk pecahan
biasa menjadi bentuk desimal dan mengubah bentuk pecahan desimal menjadi
bentuk pecahan biasa.
22.
Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya dan memberikan tanggapan.
23.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah
bentuk pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa dan mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan desimal.
24.
Gunakan rubrik menyelesaikan soal latihan pecahan untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
25.
Siswa mengisi tabel mengenai
kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan dengan perubahan alam dan
perubahan wujud benda
26.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa
menyebutkan contoh-contoh perubahan wujud benda yang terjadi ,dalam kehidupan
sehari-harinya
|
200 menit
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
Guru dan
siswa menyimpulkan pentingnya saling mengenal di mulai dari mengenal nama
2.
Melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
3.
Melakukan
penilaian
4.
Memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan
5.
Menyampaikan
pesan moral kepada siswa bahwa kalau pulang jangan berebutan keluar
kelas,menyebrang lihat kiri dan kanan, masuk rumah harus mengucapkan salam,
dll.
|
15 menit
|
No
|
NAMA
|
S I K A P YANG DIAMATI
|
|||||||||||
Disiplin
|
Menghargai
|
Rasa Ingin Tahu
|
|||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
1
|
Zainal Abidin
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Vivi Fitriani RM
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kerjakanlah
soal di bawah ini dengan benar !
|
|||
Matematika
|
1
|
Ubahlah menjadi bentuk pecahan desimal!
|
|
|
2
|
Angka 4 pada bilangan 24,25 menunjukkan nilai tempat
|
|
|
3
|
Ubahlah bilangan 0,75 menjadi
bentuk pecahan biasa!
|
|
IPS
|
|
||
Bahasa
Indonesia
|
Aneh, Kenapa Bisa Begitu?
Oleh Maryanto
Setiap hari ayah dan ibuku
pergi ke ladang. Aku bertugas mengerjakan pekerjaan rumah tangga. Biasanya
aku mencuci piring dan merebus air. Untuk menghemat waktu, aku mengerjakan
beberapa pekerjaan sekaligus. Aku memasak air sambil mencuci piring. Aku
begitu menikmati pekerjaan mencuci piring ini. Aku senang bermain gelembung
sabun. “Aneh, kenapa ya cairan sabun ini dapat menjadi gelembung sabun?”
tanyaku dalam hati.Saking asyiknya bermain gelembung sabun, aku lupa sedang
merebus air. Segera aku mendekati kompor. Ternyata air dalam panci telah
mendidih sedari tadi. Air yang semula memenuhi panci, kini hanya tinggal
separuhnya. “Kok bisa, ya?” pikirku.Setelah pekerjaan rumah beres, aku
menyiapkan makanan dan minuman untuk kedua orang tuaku. Makanan dan minuman
itu akan kubawa ke ladang. Aku juga akan membawakan sekantong plastik es batu
bagi ayah dan ibu. Hari itu cuaca panas, aku berjalan ke ladang. Jarak dari
rumah ke ladang lumayan jauh. Udara panas membuat badanku berkeringat.
Akhirnya aku tiba di tempat ayah dan ibu. Aku serahkan makanan dan minuman
yang kubawa. Kuserahkan juga kantong plastik berisi es batu. Tetapi, es batu
di dalam kantong plastik itu sudah tidak ada. Sebagai gantinya, kantong
plastik itu penuh berisi air. “Astaga, ke mana es batunya?” tanyaku. Ternyata
es batu sudah berubah menjadi air. Hal ini karena sinar matahari yang terlalu
terik.
Temukan kosakata tidak
baku dalam bacaan di atas, kemudian carilah kosakata bakunya!
|
Mata
Pelajaran
|
No.
Soal
|
Jawaban
|
Skor
|
Matematika
|
1
|
Kebijakan guru
|
|
|
2
|
Kebijakan
guru
|
|
|
3
|
Kebijakan
guru
|
|
IPS
|
1
|
Kebijakan
guru
|
|
|
2
|
Kebijakan
guru
|
|
|
3
|
Kebijakan
guru
|
|
Bahasa
Indonesia
|
1
|
Kebijakan guru
|
|
Aspek
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Kurang
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Isi dan Pengetahuan:
Hasil yang ditulis sesuai dengan
kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati
|
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa
sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban
|
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa
sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan
jawaban
|
Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan
gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban
|
Hanya sebagian kecil jawaban yang
ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil
benar dalam mengelompokkan jawaban
|
Penggunaan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dalam penulisan ringkasan
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan
|
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat
efisien dalam sebagian kecil penulisan
|
SIkap:
Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan
cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang
ditugaskan
|
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan
ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan
kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan
terpuji
|
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan
ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas
sikap yang sangat baik
|
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan
ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas
sikap yang masih dapat terus ditingkatkan
|
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan
ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas
sikap yang masih harus terus diperbaiki
|
Keterampilan Penulisan:
Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan
benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang
baik
|
Keseluruhan hasil penulisan hasil
pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang
sangat baik, di atas rata-rata kelas
|
Keseluruhan hasil penulisan penulisan
hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan
yang baik
|
Sebagian besar hasil penulisan
penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan
keterampilan penulisan yang terus berkembang
|
Hanya sebagian kecil hasil penulisan
penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan
penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan
|
Aspek
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Kurang
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Melakukan seluruh prosedur
|
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
|
Sebagian besar
langkah pengerjaan dilakukan
|
Sebagian kecil
langkah pengerjaan dilakukan
|
Dikerjakan tanpa
memperhatikan prosedur pengerjaan
|
Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan
|
Seluruh butir
pertanyaan diisi
|
Sebagian besar pertanyaan diisi
|
Sebagian kecil
pertanyaan diisi
|
Sama sekali tidak
diisi
|
Isi jawaban sesuai pertanyaan
|
Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan
|
Sebagian besar awaban
benar sesuai pertanyaan
|
Sebagian Kecil jawaban benar sesuai pertanyaan
|
Jawaban sama sekali
tidak sesuai dengan pertanyaan
|
Sikap
|
Percaya
diri, mandiri, rasa ingin tahu
|
Percaya
diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu
|
Tidak
percaya diri, mengandalkan bimbingan guru
|
Menyontek
|
Aspek
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Kurang
|
Perlu Bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Isi dan
Pengetahuan:
Isi tabel lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis
yang baik atas materi yang disajikan
|
Tabel yang lengkap dan infomatif
dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan
lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca
|
Tabel yang lengkap dan infomatif
dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
|
Tabel yang lengkap dan infomatif
dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi.
|
Tabel yang lengkap dan infomatif
dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi.
|
Penggunaan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar :
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam
penulisan tabel
|
Bahasa Indonesia yang baik dan
benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam
tabel
|
Bahasa Indonesia yang baik dan
benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam tabel
|
Bahasa Indonesia yang baik dan
benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam tabel
|
Bahasa Indonesia yang baik dan
benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari tabel
|
SIkap:
Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai
dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan
|
Tabel dibuat dengan lengkap,
mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan
beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi
|
Keseluruhan tabel dibuat dengan
mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang
diberikan
|
Sebagian besar tabel dibuat dengan
mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang
diberikan
|
Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan
mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang
diberikan
|
Keterampilan
Penulisan:
Tabel dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik
menunjukkan keterampilan pembuatan tabel yang baik
|
Keseluruhan tabel yang sangat menarik,
jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang tinggi dari
pembuatnya
|
Keseluruhan tabel yang menarik,
jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang baik dari
pembuatnya
|
Sebagian besar tabel yang dibuat
dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan keterampilan membuat tabel yang
terus berkembang dari pembuatnya
|
Bagian-bagian tabel yang dibuat
dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat tabel yang
dapat terus ditingkatkan
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj. HUSNIAH,
S.Pd.,M.Si
NIP. 19631231
198206 2 094
|
|
…………….., ………………..
Guru kelas V
ABIDIN,
S.Pd.,M.Si
NIP. 19700908
199305 1 001
|